instituto privado d-164
“miguel de cervantes saavedra”
Dependiente de la sociedad española
de socrros mutuos y beneficencia de paraná
Escuela secundaria
ACUERDO ESCOLAR DE convivencia (AEC)
2015
Disposición Nº 229/15
Introducción
El
presente documento acompaña y señala el camino que la comunidad educativa
transita a diario.
Este
instrumento establece las bases para convivir en armonía considerando lo
maravillosamente diferentes que somos.
El
documento establece normas para un trato igualitario de los integrantes al mismo tiempo que deja
espacio para la individualidad. Esto nos permite manejar los desafíos que
nuestra institución presenta, es decir, la atención personalizada por la que
nos destacamos, sin caer en lo familiar. Otra de las características que nos
singulariza es la multiplicidad de credos que acepta esta comunidad educativa
tanto de estudiantes como del equipo docente y no docente.
En una institución con el aprecio cultural por lo español y con el intercambio fluido de estudiantes y profesores extranjeros, apremia un refuerzo de los valores de tolerancia, respeto y el ejercicio de la flexibilidad para comprender otras culturas y poder comunicarnos.
En una institución con el aprecio cultural por lo español y con el intercambio fluido de estudiantes y profesores extranjeros, apremia un refuerzo de los valores de tolerancia, respeto y el ejercicio de la flexibilidad para comprender otras culturas y poder comunicarnos.
Además somos
parte de un país que ha experimentado encuentros entre culturas, a veces de manera
poco pacífica, lo que nos brinda un espacio para rescatar la historia, aprender
de ella y cambiar el momento presente con fundamento.
Somos una comunidad educativa de estudiantes, docentes, no docentes y padres con espíritu joven que se compromete con el desafío de educar y aprender de la historia aprendiendo la propia.
Somos una comunidad educativa de estudiantes, docentes, no docentes y padres con espíritu joven que se compromete con el desafío de educar y aprender de la historia aprendiendo la propia.
Rectora
del instituto
El Instituto Privado D-164
“Miguel de Cervantes Saavedra” dependiente de la Sociedad Española
de S. M. y B. de Paraná es parte del colegio que también integran la escuela
primaria y nivel inicial.
Esta institución abre sus
puertas a personas de diversos orígenes, credos y culturas, razón por la cual
consideramos los valores como el respeto, la igualdad y la tolerancia los
pilares de una convivencia diaria.
Esta
comunidad educativa cree en el aprendizaje continuo de todos sus miembros, lo
que requiere un espacio que brinde entendimiento y respeto para que cada uno de
sus integrantes pueda crecer en su seno.
Todos
los miembros de la comunidad son actores del crecimiento institucional y por lo
tanto ellos deben exigir y cumplir sus derechos y obligaciones. Los estudiantes,
el equipo docente y directivos practicarán estas actividades a diario en la
institución, con el acompañamiento de los padres.
La
institución considera al hogar como el lugar primordial de la práctica de
valores, y el instituto como el espacio de segunda línea que refuerza y brinda
la oportunidad para la práctica de los mismos. El instituto también será el ámbito
en el que los estudiantes deberán aprender a respetar límites y enfrentar desafíos
que son ajenos a la rutina diaria del hogar.
El
Acuerdo Escolar de Convivencia (AEC) tiene como objetivo dar los lineamientos
para una convivencia basada en el respeto, tomando a las personas que conviven
en la institución como seres con desigualdad de credos, culturas y capacidades;
personas que si bien están en un espacio diferente a su hogar, traen al
instituto su contexto y conflictos. El AEC es un punto de partida en lo que respecta
a los derechos y obligaciones de este ciudadano que convive en la institución; este
acuerdo es un conjunto de normas como el que encontrará en las otras
instituciones que frecuente en la sociedad.
El
AEC no busca limitar la vida de los estudiantes pero sí demostrarles que el
espacio educativo apunta a formar un ciudadano con una mente abierta, juicio
propio y responsabilidades que van asumiendo mientras crecen y ejercen
distintos roles en la sociedad en libertad.
El
presente AEC tuvo su origen con el inicio del Nivel Polimodal, en el año 2003.
En esa oportunidad los distintos miembros de la comunidad educativa trabajaron
en instancias de análisis, reflexión y acuerdo de criterios para poder darle
forma al entonces Código de Convivencia. Para llegar al actual AEC, los estudiantes
con los docentes y los padres en asamblea hacen el cierre del documento normativo que hemos logrado.
Al
iniciar el año el equipo docente junto con el directivo, basándose en la
evaluación institucional del ciclo anterior, realiza los ajustes necesarios
para lograr una normativa apropiada a la comunidad y su realidad actual.
La
primera semana de clases la profesora a cargo del espacio Tutoría y otros
profesores del Ciclo Orientado trabajaron con los estudiantes en clase reflexionando
sobre la utilidad del AEC como herramienta y las devoluciones se hacen en la
asamblea con la representación de cada curso a través de los delegados. Esta devolución abarca puntos que están considerados en el Reglamento
Interno. Este año se trabajó desde el principio el rol del delegado de curso y
se irá evaluando la función del mismo. A la asamblea no asistieron padres pero
estuvieron colaborando con sus comentarios que hicieron llegar.
La
presencia de estudiantes nuevos en la institución enriquece con puntos de vistas
y experiencias diferentes.
Esta
comunidad sostiene y fomenta el diálogo como punto de partida para el
entendimiento y la resolución pacífica de los inconvenientes que surjan en la
convivencia escolar y en la vivencia ajena al establecimiento pero que alcancen
a los miembros de la comunidad educativa como consecuencia.
Este
año en la asamblea se renovó el compromiso de cumplir con las pautas que
acompañan el funcionamiento institucional y que todavía representan un desafío
para algunos estudiantes de los distintos cursos. Se resalta el papel
fundamental pero no único en el aula del delegado.
Miembros de la comunidad educativa.
Los
miembros de la comunidad educativa del Instituto Privado D-164 “Miguel de
Cervantes Saavedra” son:
- Los estudiantes
- El personal docente, no docente,
maestranza, administrativo y directivo
- Los padres y tutores
- Los profesionales particulares
que participan en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Los
miembros que tienen sus roles especiales en la resolución de conflictos son:
- Los preceptores
- La psicóloga
- La rectora
- La secretaria
- Los estudiantes
- La supervisora
- Los padres y/o tutores de los estudiantes
Reglamentación
vigente que sirve de base del presente Acuerdo Escolar de Convivencia:
- Resolución N° 1692/09
en el marco de
- Ideario
del Colegio “Miguel de Cervantes Saavedra”.
- Reglamento
Interno de la institución normaliza los
requisitos de ingreso, cursado, asistencia y promoción; el manejo de la
documentación y los pasos a seguir en diversas instancias de la rutina
escolar. Se adjunta copia 2015.-
Normas
Desarrollo de la clase.
El
docente es la autoridad de la clase durante su cátedra. Por este motivo el
docente es el primer actor para resolver situaciones conflictivas en el aula,
siguiendo los pasos regidos por el AEC, y también es la persona que autoriza la
salida de los estudiantes durante la hora de clase.
El
docente es el que autoriza el uso de distintos medios para reproducir videos,
música y el uso de ordenadores durante el dictado de clase.
Autorizaciones.
Los
estudiantes pueden asistir a clase fuera del horario o retirarse antes sólo con
la autorización de los padres, dicha autorización debe hacerse por escrito en
el cuaderno de comunicaciones o por correo electrónico, y si fuera hecha por
teléfono, debe figurar luego en el cuaderno del alumno.
Salidas:
como requisito para retirarse de la institución para realizar actividades
planificadas por el docente/institución el estudiante debe traer la
autorización escrita en el cuaderno de comunicaciones, la que será enviada por
los docentes que organizan la actividad, mencionando lugar, medio de movilidad,
hora de partida y llegada.
Para
las salidas con respecto a los espacios curriculares y extra curriculares que requieran
asistencia habitual a otros organismos, sólo bastará una autorización.
Los
padres que autoricen a sus hijos a retirarse de la escuela en el caso de la
inasistencia de un docente, o no le permitan retirarse antes, deben dejarlo por
escrito en el cuaderno de comunicaciones a principio de año.
Presentación personal del estudiante.
Concurrir
a la escuela con el uniforme, cuidando el aspecto y la higiene personal. (Ver
Reglamento Interno).
Usar
el cabello bien recogido o con un corte que no comprometa la visión.
Aspecto social. Desenvolvimiento dentro
y fuera de la institución.
El
trato debe ser amable, responsable y respetuoso acorde a los valores que
promueve y practica nuestra comunidad educativa, tales como la responsabilidad,
el respeto, la solidaridad, entre otros.
El
marco de convivencia se construye desde un criterio de igualdad, desaprobando cualquier
tipo de actitud que sea discriminatoria, ya sea por motivos políticos,
económicos, raciales, religiosos, sexuales, personales debiendo primar entre
todos los individuos integrantes de la institución, principios éticos y
humanitarios que tiendan a lograr entendimiento.
Como
miembros de una sociedad los integrantes de esta institución deberán respetar
los símbolos patrios.
Es
necesario que todos los miembros de la comunidad educativa conozcan sus roles y
funciones. (Ver Reglamento Interno).
Se promueve
una comunicación fluida mediante el diálogo abierto, respetando los turnos de
habla.
Consideramos
como otras vías de comunicación a los padres el uso de cuaderno de
comunicaciones, correo electrónico, informes conceptuales, libretas de
calificaciones, entrevistas o cualquier instrumento que transfiera información,
por este motivo se considerará inapropiada la manipulación y falsificación de
los mismas.
Se sugiere
colaborar con el buen estado la estructura edilicia, el equipamiento y el
material existente en la institución.
Para
lograr un espacio de trabajo armonioso se promueve una convivencia sana, es
decir: sin ruidos molestos, dirigiéndonos sin agredir verbal, física y/o
gestualmente a otra persona, evitando expresiones que indiquen amenaza de daño
corporal, acoso sexual, daños a propiedad y bienes de carácter público o
privado, y acciones que distorsionen el desarrollo normal de las actividades
áulicas y extra áulicas (comer, beber, fumar, hacer uso de las herramientas de
las TICs para agredir o entrar en la privacidad de las personas).
Se permite
el uso de celulares en la clase cuando tenga una finalidad pedagógica en común
acuerdo con el profesor de la asignatura, es decir cuando se hace uso de internet,
como grabador o reproductor de música.
Está
permitido el uso de los teléfonos celulares o reproductores de música durante
el recreo, con el compromiso de guardarlo al ingresar a la clase.
Como
consideramos el celular objetos personales, su robo o pérdida queda
exclusivamente a cargo de quien lo porte.
Sanciones
Se hace indispensable la necesidad de
establecer sanciones que marquen los límites que los mismos miembros de la
comunidad educativa necesitan.
La
sanción es educativa, no un castigo. Cualquier tipo de sanción implica un
proceso a seguir, es una medida conectada al hecho, al estudiante y a su
contexto. Lo que se busca con la sanción es crear conciencia frente a ciertas
transgresiones que tienen sus consecuencias. Práctica que deberá ejercitar como
ciudadano en el futuro. Cada sanción es un llamado al cambio positivo de una
conducta a cambiar.
La
aplicación de las sanciones requiere tener en cuenta criterios generales como
la gradualidad, es decir que no
puede aplicarse sin procesos previos de advertencia, llamados a la reflexión,
siguiendo un proceso creciente en la importancia de la sanción. Otro criterio a
considerar es la proporcionalidad:
es decir que la sanción tenga relación con la trasgresión.
Otorgamos
un valor importante al poder de la palabra, al ejercido del juicio cero, a las
distintas perspectivas desde las cuales se pueden observar una misma situación
y el espacio para que cada persona involucrada pueda expresar sus sentimientos.
Procesos sancionatorios
Consideraciones generales
- Utilización del
diálogo entre los miembros de la comunidad educativa como metodología para la identificación y resolución de los
problemas de convivencia.
- Contextualización de las
transgresiones de acuerdo a las circunstancias, a la historia personal y a la edad del actor o los
actores.
- Respeto por la
garantía de ser escuchado.
- Ecuanimidad del
juicio.
- Existencia de espacios
institucionales (Tutorías, psicóloga institucional, consejo escolar de
convivencia, centro de estudiantes) para abordar estas temáticas entre los
actores.
- Cuando se acuerde la
aplicación de una acción reparatoria, una advertencia o la solicitud de
pase, se tiene que haber cumplido con los requisitos antes mencionados en
las consideraciones generales y que el estudiante tenga su espacio para
hacer su descargo conjuntamente con sus padres.
Funciones de los actores:
- El preceptor es un
actor clave en el monitoreo y coordinación del uso de las herramientas de
resolución de conflictos a través de la mediación, la comunicación y el
diálogo.
- El rol del preceptor
es de auxiliar docente y es responsable de establecer relaciones con los
alumnos, con los padres y el establecimiento manteniendo la convivencia
institucional.
- El preceptor debe
responsabilizarse directamente de hacer valer las normas detalladas en el Reglamento
Interno y en el AEC.
- A su vez el docente
desde su cátedra hará valer la normativa dictada por el Reglamento Interno
y el AEC.
- Los miembros del
equipo directivo harán valer la normativa y actuarán como mediadores en
los casos que no estén involucrados ellos mismos como actores.
- La supervisora de la
institución también actuará como mediadora si fuera necesario.
Categorizaciones de las transgresiones:
LEVES, GRAVES Y MUY GRAVES.
Detalle
de las sanciones ordenadas de menor a mayor grado.
- LLAMADO
DE ATENCIÓN ORAL: el propósito de esta sanción es
explicar al estudiante lo que es indebido y brindar el espacio para que
cambie su comportamiento. Se hará un registro de este llamado en el
legajo de cada estudiante, lo que contribuye a crear un registro del mismo.
Si esta instancia no resulta en un cambio positivo de actitud del estudiante
se pasará a la siguiente instancia.
- LLAMADO
DE ATENCIÓN ESCRITO: esta instancia es para hechos
menos leves o cuando la instancia anterior no haya provocado un cambio en
el estudiante. Se registrará esta sanción en el legajo del estudiante y
se comunicará a los padres para que colaboren dejando el espacio para que
todos los miembros sean partícipes.
- ACCIONES
REPARATORIAS: se recurrirá a esta sanción en caso
de transgresiones graves o cuando no haya cambio de actitud del estudiante
con las instancias anteriores. Los padres serán informados sobre las
acciones que realizarán los estudiantes, las mismas podrán llevarse a
cabo a contra turno. Esta acción reparatoria no tiene sólo el propósito
de reparar un daño sino que brinda el espacio para la reflexión y la
valoración de los recursos humanos y materiales que tenemos.
- ADVERTENCIA:
es una sanción de grado mayor. Puede aplicarse frente a un hecho muy
grave o cuando se hayan agotado las tres instancias anteriores sin
resultados positivos. Se labrará un Acta con el estudiante y los padres del mismo, en la cual se
detallarán los siguientes ítems: el episodio, las medidas anteriores en
el caso que sea la repetición de un episodio, las medidas que se tomarán
en esta instancia y requisitos para lograr una convivencia sana.
- SOLICITUD
DE PASE: esta medida se empleará cuando las
instancias anteriores hayan sido agotadas sin lograr un cambio apropiado
en el comportamiento del estudiante. También se sugerirá esta instancia
cuando la permanencia del estudiante en la institución no sea saludable o
rica para su educación o la del resto de los miembros de la comunidad
educativa. En esta instancia interviene además la supervisora y se llega
a un acuerdo con los padres.
Observación:
- Las sanciones se
aplican a las conductas contrarias al Acuerdo Escolar de
Convivencia producidos en la
institución o fuera de la misma durante las actividades programadas u organizadas
por las autoridades o el cuerpo docente, incluyendo viajes de estudios institucionales.
- En caso de roturas
y/o destrozos edilicios o del mobiliario y materiales de la institución,
el/los autor/es del hecho se harán responsable/s de la reparación.
- Los cursos del CBC,
frente a la necesidad, podrán redactar un acuerdo de convivencia áulica
junto con el tutor del curso. Este acuerdo funcionará de forma paralela
al AEC institucional y respetando las pautas de éste último.
Consejo Escolar
Conformación
- Presidido por el/la
rectora.
- Integrado por miembros
permanentes: la psicóloga del instituto; y miembros transitorios: dos preceptores,
dos profesores, un docente a cargo del espacio de Tutoría, dos padres.
Cualquiera de los miembros que estén involucrados directamente en el hecho
quedarán impedidos de participar.
- Ver Reglamento Interno
el proceso de selección y convocatoria.
Funciones
- Aportará al
fortalecimiento de acciones preventivas, elaborando y proponiendo
estrategias.
- Tratará los conflictos
institucionales y las situaciones problemáticas de los estudiantes que
sean puestas a consideración, buscando alternativas de solución y
seguimiento.
- Promoverá la
participación institucional para la evaluación y reformulación del Acuerdo
Escolar de Convivencia, analizando y tomando en cuenta el grado de
cumplimiento y los resultados que se logran con el uso del AEC.
- Analizará y sugerirá
pasos a seguir en el proceso sancionatorio en el caso que sea convocado
por la ocurrencia de episodios muy graves.
Observación:
Este acuerdo se renueva anualmente al iniciar el ciclo lectivo y su validez y
puesta en funcionamiento depende de la evaluación, aprobación de la supervisión
y posterior disposición de la
Dirección de Educación de Gestión Privada.
Paraná,
20 de marzo de 2015.-.
